考试现象及考试分数思考

    人生面临一次次的考试，考试分数成了衡量一个人业务素质和理论水平的一个标准，所以有了人和人不同的档次差别。考试现象是通过书面或口头回答、现场操作等方式考查人的技能或知识水平一种从古代传到现代可观察的事件。考试分数是评定成绩或胜负时所记的分儿的数字。它们之间有必然的联系，但目前的考试并不算是科学，考试：离科学还很远？

    教育问题是现在全社会关注和议论的一个热点，减负、课堂教学改革、培养创新能力实践能力等等，归根到底，最后落到一个焦点上，就是考试，包括招生、升学制度的改革。考试这个指挥棒的影响就更大了，考试分数则成了知识水平衡量的标准和唯一准则。现在大家都讲教育是一个系统工程，那么，用系统论的观点讲，某一个部分的改变会影响到其他的部分。那么现在推进素质教育、深化教育改革，考试能够做点什么？考试究竟应该怎么改？考试分数有什么意义？

    而有一些人为了得到高分数，不择手段通过作弊来提高自己的能力，校园作弊现象常常让我们思考。家长信奉高压家教，重“物质刺激”；教师过于偏重抓分数。求真意识在作弊问题的解决中所起着决定作用，虚假的繁荣、媚俗的猖獗，也许这个社会有着不同形式的竞争，而没有能力没有素质的人，只能通过作弊来提高自身的价值，特别是某些达官贵人，作弊更能使他们自认为有了一定高水平，骗了自己和他人。这个时代的高中生有着最敏锐的嗅觉，同时也有着最及时最难辨优劣的“模仿”作为新世纪的教师，在不磨钝他们的敏锐性的同时，还要能引导他们在错综复杂的环境下保持对“真”的尊重、对“真”的执着。这样做很难，但却非做不可，时代与形势逼着我们必须教会未来的一代求真。

    而我们却忽视对孩子的学习目的性的教育，所以应扭转家庭教育观并且适当减少测验、考试的次数，对分数、名次不能过于计较。作弊问题究其根源，主要在于对“真”这一概念的淡漠。问题与具体的人、具体的情况密切相关：有的人是担心不及格，有的人只是因为想让分数再好看些，有的人是看到他人的作弊行为后觉得不作弊就吃亏了，甚至还有人说是想体会一下作弊的高峰体验。

    作弊已成为考试的一部分，只要有考试就有作弊。一般说来，因担心不及格而作弊，这也是种无奈的选择。其实作弊的人当中有为数不少是班级前十名的优等生，他们不存在不及格的危险，却同样视作弊得分为占了便宜。如果说考试是目前最有效的以分数衡量一个人知识水平的办法的话，那么作弊无疑是从表面提高这一分数的最有效的方法。作弊不可能被完全杜绝，于是应该从考的方式上寻求改变。作弊后成绩自然提高，那比较之下没作弊的人自然就显得低了。作弊最终损害的是自己的利益，虽然考试并非教和学的终极目的，作弊最大的致命伤在于它的“非真”不想作弊最过硬的理由应该是：作弊获得的好成绩以及随之而来的一切奖励、荣誉都是虚假的，并非自身真实的价值。在真相这面镜子前好好端详一下自己，认真反思一下行为，不要为了表面的浮华用虚假的东西来装饰自己，不要惧怕真相带给我们的压力。让我们都学会尊重真实。或许这才是教育的根本。

    考试问题现在有点像乱麻，还有一点尴尬，就是按下葫... -->>
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