学生焚书为哪般

样的意识，他们在学得劳累学得烦躁的时候，就可以将自己的情绪通过践踏书籍来宣泄。当他们走出高中踏入大学校门的时候，就蜕变成了一个寂寞空虚无聊的人群，就可以大唱“六十分万岁，多一分浪费”的口号。

    这是现实，是让人无奈的现实！

    对大学生和高等教育，网上曾流传着这样的评价：

    进入大学，有四种发展方向：一是玩游戏，二是谈恋爱，三是苦读书，四是广交际。

    大学毕业后，有三种人：一是过着猪一样的生活，因为他考上研究生了，高枕无忧了；二是过着狗一样的生活，因为他得四处找工作，向人讨好；三是过着猪狗编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评） 不如的生活，因为他毕不了业。

    这是中国教育的悲哀！这是中国社会的悲哀！

    这虽不是我国现在高等教育的全部情况，但至少反映了一部分非常真实的情况。

    我国教育方针的核心是要实现人的全面发展，即把青年一代培养成为“德智体美劳”全面发展的社会主义新人。但由于几十年应试教育的影响，使这一教育方针完全成了聋子的耳朵——摆设。学生要考大学，盯的是分数；家长要孩子考上大学，盯的还是分数；学校和教育主管部门要抓出成绩，盯的依旧是分数。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”总之，一切都在围着分数转，所以应试教育才能大行其道，素质教育才失去了用武之地。

    在这种形势下，全面发展完全蜕变成了“智育”的单面发展，就根本没有全面可言，所以也就不可能谈得上学生的全面发展。一位领导在视察学校工作时说：“无德无才是废品，有德无才是次品，无德有才是毒品，有德有才才是精品。”这话是针对这些年教育中忽视了德育的现象而讲的，领导在提醒大家不要在教育工作中忽视了德育。

    我想说的是，我们不只是忽视了德育，我们还忽视了体育美育和劳动技术教育。事实上，教育的这几个方面在人的全面发展中起着相互影响相互制约的作用，它们对于个体的健康和谐全面发展所起的作用都是不容忽视的。

    长期以来，由于我们的教育过分地抓分数，我们的孩子一旦失去外在的压力就不知道学习；由于我们的教育忽视了德育，便出现了诸如马家爵那样的恶性杀人事件；由于我们的教育忽视了体育，便出现了我们的学生体质越来越差的倾向。这都是大家所熟知的情况。而由于我们的教育忽视了美育，导致了怎样的情况呢？似乎大家还没有完全意识到。

    和教育中的龙头大哥智育相比，美育在我国教育中的地位可以说是处在“弱势群体”的地位，因为德育、体育和劳动技术虽然地位沦落了，还至少能被人提及，还挂在人们的嘴边，而美育教育几乎是被人们遗忘了，处在一种非常边缘化的可有可无的地位。

    对美育的忽视，根本原因在于对美育的无知，对人心灵需求的漠视。

    鲁枢元先生说：“人类走出混沌的第一个岔路口上，一条道路指向心灵、情感、精神、艺术；一条道路通往物质、理念、科学、技术。”

    德国思想家黑格尔也曾经说过，在人类的童年时期，诗歌、艺术、情感和心灵的自由创造，曾经是人类的绝对需要。

    但黑格尔的话并不能理解为：人类社会发展到了现在，人类就再也不需要诗歌、艺术、情感和心灵的自由创造了。相反，人类需要更为丰富的诗歌、艺术、情感和更为深广深刻的心灵的自由创造。

    而美育教育，正是这样的唤醒人的自我意识的教育，丰富人的情感世界的教育，充实人的心灵的教育，塑造完美人格的教育。

    对美育的忽视，已经造成了非常严重的后果。当前许许多多的学生情感冷漠，对生活对社会对自然缺乏热爱之情，对未知事物和未来世界缺乏好奇心；在大学里，昏昏噩噩混日子的，心理出了问题跳楼自杀的，并不是极个别的现象都跟教育对美育的忽视有着直接的关系，却并没有引起全社会和我们教育工作者足够的重视。

    这里引用两篇文章中的典型事例予以说明。

    一是黄志涛先生的学生为何没了好奇心？：

    几天前，一位美术老师告诉我一件令他痛心的事。他问了几个去巴黎卢浮宫参观的学生，是否见到了三件珍宝？学生满不在乎地说：“蒙娜丽莎没找到，另两件叫什么记不得了，只记得一件没有头，另一件没有手，真没意思，一点也不好看。”这种对人类艺术瑰宝的冷漠态度让他震惊。

    我们的陪同是一位有相当人文历史知识的学者，一路上他饶有兴致地介绍各国的情况，还提出一些有趣的问题让学生回答，可是反应十分冷淡，有人睡觉，有人闲聊，有人听音乐玩手机，最后他泄气了，不再白费力气。这种冷场现象也出现在我们参观森林研究所、环境保护研究所时，相当多的学生对介绍毫无兴趣，很不耐烦，使主办方觉得迷惑和无奈。

    在许多外国人心目中，中国学生是勤奋好学的典范，可如今他们究竟怎么啦？其实，一个人没有知识并不可怕，可怕的是对知识的冷漠，没有好奇心，没有求知欲，厌学到如此地步究竟是为什么？是否可将此归结为以下原因：他们在应试教育的高压下暂时屈服了，当一旦失去这种高压，他们的大脑就对知识关门了呢？我们究竟有什么办法让他们自愿打开这扇大门，接纳新知识呢？

    没有好奇心，没有求知欲，也许有着多方面的原因，但我们的孩子已经失去了对美和美丽的世界知觉，失去了探寻世界的原动力，恰恰是不容忽视的一个非常重要的原因。当一个人对美和美丽的世界已经失去了知觉的时候，当一个人对眼前的世界已经失去了热情懒得无心搭理的时候，他们即使考再高的分数又有什么用处呢？

    北京大学教授谢冕在维也纳观看了音乐会之后，感慨万千，以无比忧伤和沉痛的心情写下了那里的高雅羞辱了我，他说：

    维也纳的音乐会结束了，被感动得情绪安静不下来。余兴未尽的动机驱使我按动电视机的另一个按钮。那里是一台中国的新年节目。两个身穿长衫的男人头上各翘一只小辫，脸上好像都抹着白粉。他们品味不高的逗乐引发了一阵又一阵哄笑。这里的喧闹和世界另一边的安静、肃穆、有节奏的击掌，这里的小辫、花脸和那里的香水、项链、曳地的长裙造出了反差。无情的对比构成了心的蒙羞。

    要是我拥有手段我将报复，那里的高雅羞辱了我。尽管我深知，那里真诚的友情无意于这种感情的袭击。但我却明确感到了伤害。我理应有属于自己的华贵，然而却被无知识的卑琐和低级趣味所掩埋。面对莫扎特和斯特劳特的幽雅旋律，我的所有却是此刻的粗鄙。我无力反抗这种伤害，不仅因为它无心，而且因为它的手段是高雅。我只能让受伤的心暗自流血。

    先生委屈的心理和蒙羞的感觉我完全能够体会得到。我的一位是县级干部的朋友曾经说起，他和一些领导干部到巴黎卢浮宫，当他满怀激动地准备进去参观卢浮宫的珍品时，这些领导干部们嫌累不愿进去，他非常失望。这些成人的表现，不就是前面黄志涛先生的学生为何没了好奇心？中那几个孩子的表现吗？这些成人和孩子的表现，不就是我国几十年来忽视了美育的应试教育的一个缩影吗？编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评）

    今天中午，我还在中央电视台的新闻节目中看到了令国人大失脸面的一幕。在卢浮宫的门前，挂着一张用汉字书写的警示牌：请保持安静！主持人那恨铁不成钢的语调，让我永远难以忘记。

    畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。

    编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评） 编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评） 编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评） 编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评） 编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评） 编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评） 编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评） 编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评） 编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评） 编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评） 编者按 畸形的、不全面不完整的、严重忽视了美育的应试教育造成了国人审美情趣的低俗，造成了国人行为的粗鄙，也造成了下一代感情的冷漠和人格的扭曲，影视剧中流行的种种低俗乃至恶俗的审美倾向就是明证。如果长此以往，我们的教育真的将坠入万劫不复的深渊。到那时，我们不但无力创造更加优秀更加先进的文化，反而有可能焚毁祖先留给我们的优秀文化遗产。（作者自评）