差班的尊重式管理

    （一）宽容，别有一番风景

    宽容是一种美德，它不仅是人际交流的润滑剂，而且还是增强师生感情的粘合剂。又送毕业班，又是一个最差的班级，这似乎成了我这几年工作的惯例。用什么样的手段能在短短的一年时间里，将最难办的差班导入正常学习的轨道呢？铁腕绝对不行，只有宽容。

    学生迟到了，我笑笑，让他回到座位上；任课教师汇报学生课堂捣乱了，我笑笑，心里有数就算了；还有的学生为了同学过生日，旷课聚会，我知道后，依旧没有发作。所有这些，你是不是觉得不可思议？可这正是我刚接班的工作现状。

    班内所有违纪的情况在学生看来，如同家常便饭，学习成绩更是位列年级倒数第一。面对此种情况，用以往的那种公事公办的原则，只能将学生和我的关系拉到万里之外；即使我有一万种理由指责他们的不是，他们不从心里接受我，我又能奈何？我的母亲是位拥有四十多年教育经验的小学教师，她一生的教育财富就是一句最朴实的话：和学生贴心的老师，一句话顶十句话；不贴心的老师，说什么也不管用。正是这句话让我从心底折服！我现在要做的工作就是要和学生交心，多交流，多从他们的角度去看问题，理解他们，关心他们，找到他们违纪厌学的根本症结，而不是去做表面文章。田冰，这个心思敏捷，聪明绝顶的“坏小子”在我进教室的第一天，他就故意的开始找茬。别的同学都忙着打扫卫生，他却把腿伸到桌子上，然后仰面朝天冲我鬼笑。用他自己的话说就是，看你能我怎么样？我看着他，很放松地笑着，然后轻轻的抚摸他的头发“你认为这个样子很帅吗？”我对他轻声说完，就当作什么也没发生过一样，走了过去。第二次，他迟到了，很生硬地对我说“我以前经常这样，习惯了。”我依旧没有发火，而是先让他回到座位上，柔声对他说“老师知道你进步了很多，也改掉了许多坏毛病；可是，我心目的中的田冰不应该是这个样子，还应该做得更好，你说是吗？”

    刚接任班主任工作，班上有几位学生上课经常不带书本，不仅自己不认真听讲，还喜欢干扰其他同学，常常让科任老师大发脾气。老师将他们赶到办公室，要么训斥，要么罚站。而这些后进生由于听惯了教育者的喝斥，他们也就“油条”了许多“油条”到连被赶出教室也不认为是一件不光荣的事情。这种情形，如果班主任再次使用大声喝斥的批评，势必使他们产生破罐破摔的局面。我充分认识到了这一点，所以刚开始每次出现这种局面的时候，我总是亲切而宽容地把他们叫到另外一个办公室谈话，并让他们坐下来，和他们平等的交流。这一宽容的“反常”举动，常令他们感动不已，几个屡犯错误、成绩较差的孩子，一直以来都有一种被人轻视的感觉，这时，受到亲切而宽容的关怀，哪怕是一点点，那也实在是“久旱逢甘露”人格受到了尊重，他们的自尊、自信、自强也就慢慢树立起来了。就在这种指导思想下，我放过了对一个又一个违纪学生的惩罚，通过放松谈话的交流方式，在他们的心中种下了一颗颗信任的种子，一颗颗关爱的种子。当他们开始从心里接受我的时候，各种违纪的现象也就开始销声匿迹了。田冰后来在他的读书笔记中说，为了这样的老师，我也不能犯错，不能找事儿了，只为了那份尊重，那份关爱。

    （二）赞美学生，重塑自信

    越是差班的学生越需要赞美。这正如那些缺少养料的禾苗一样，阳光的滋养至关重要。班内有几个出名的“刺头儿”当多数学生工作做通的时候，他们还基本处于顽石不化的境地。郑睿... -->>
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